Zusammen stark: Miteinander wachsen im Schneesport
Schulskifahrten und Wintersporttage schaffen unvergessliche Erlebnisse abseits des Klassenzimmers. Das gemeinsame Erlernen von Bewegungsabläufen im Schnee schweißt Klassen zusammen, verändert Gruppenstrukturen im positiven Sinn und baut soziale Hürden nachhaltig ab (Schira, 2014; Künzell et al., 2008).
Umsetzung in der Praxis
Wie und was lernen Schüler*innen und Lehrende in der Praxis? Erfahre hier mehr darüber wie die einzelnen Säulen in der Praxis umgesetzt werden können und welche Vorteile Wintersport für das soziale Lernen bringen:
🤝 Rücksicht & Empathie
Das gemeinsame Lernen wird im Schnee praktisch geübt und gefördert. Schüler*innen üben rücksichtsvolles Verhalten auf der Piste (FIS-Regeln) und in der Unterkunft. Sie lernen, dass in der Gruppe das Tempo des Schwächsten entscheidend ist. Durch den Austausch über ungewohnte Bewegungsabläufe und Erlebnisse wird gegenseitige Wertschätzung gefördert (Künzell et al., 2008).
🌟 Neue Stärken
Kinder, die im klassischen Theorieunterricht oft leiser sind, blühen im Outdoorsport im Schnee häufig auf. Durch gemeinsame sportliche Aktivitäten und abenteuerliche Erlebnisse abseits des Klassenzimmers rücken Lehrkräfte und Schüler*innen zudem auf Augenhöhe zusammen. In diesem völlig neuen, ungezwungenen Umfeld bauen sich Berührungsängste und Vorurteile ab, was die Klassengemeinschaft und das soziale Miteinander nachhaltig stärkt (Schira, 2014; Künzell et al., 2008).
🏔️ Emotionale Erlebnisse
Wintersport ist äußerst facettenreich: Das Überwinden individueller Ängste und das gemeinsame Erleben der Winterwelt (wie bei Hüttenabenden oder Gruppenaufgaben) rufen intensive emotionale Erlebnisse hervor. Die Freude am Erlernen von Bewegungen und die prägenden Erinnerungen wirken hochmotivierend, stärken das Klassenerlebnis und strahlen weit über den Sport hinaus: Sie schaffen ein positives Lernklima für den anschließenden Schulalltag und prägen die Schulzeit nachhaltig (Künzell et al., 2008).
Zusammen stark: Vom Schnee bis ins Klassenzimmer
Wintersport fördert nicht nur das soziale Miteinander, sondern schult durch klare Verhaltensregeln wie die FIS-Regeln auch das Verantwortungsbewusstsein für sich und andere. Entdecke, wie Sicherheit, Natur und Gemeinschaft Hand in Hand gehen.
Wie der Wintersport in der Schule eingebunden werden kann, lernst du hier:
Aschauer, E., Ritter, E., Resch, H., Thoeni, H. & Spatzenegger, H. (2007). Verletzungen und Verletzungsrisiko beim Ski- und Snowboardsport. Der Unfallchirurg, 110, 301-316.
Beauftragte der Bundesregierung für die Belange behinderter Menschen (2014). Die UN-Behindertenrechtskonvention. Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen. Bonn: BMAS.
Bähr, I. & Krick, F. (2009). Selbsteinschätzung von Schlüsselkompetenzen allgemeiner Bildung im Sportunterricht (SSK-Sport). Entwicklung eines Kurzfragebogens für die Unterrichtspraxis. Sportwissenschaft, 39 (3), 223-231.
Deutscher Skiverband (Hrsg.). (2004). Schneesport an Schulen. Schriftenreihe des Deutschen Skiverbandes Band 2. Planegg: Deutscher Skiverband.
Künzell, S., Szymanski, B. & Theis, R. (2008). Warum Schneesport unterrichten? In I. Bach (Hrsg.), Skilauf und Snowboard in Lehre und Forschung, Band 18, (S. 9-19). Hamburg: Feldhaus, Czwalina.
Löllgen, H., Kunstmann, W. & Engelbrecht, J. (2002). Körperliche Aktivität beugt Krankheiten vor. Deutsches Ärzteblatt, 99, A2758-A2760.
Reuker, S. (2007). Chancen schulischer Sport- und Bewegungsangebote – Verändern erlebnispädagogische Schulfahrten die soziale Handlungsbereitschaft? Justus-Liebig-Universität Gießen: Unveröffentlichte Dissertationsschrift.
Roth, R., Lienemann, T., Thomann, A., Jakob, E. & Schaeben, J. (2012). ticket2nature. Ein Ticket für die Zukunft unserer Kinder! Einzigartige Natursporterlebnisse, im Sommer wie auch Winter, im ticket2nature-Camp. Köln: SIS, Deutsche Sporthochschule Köln.
Schira, Pierre (2014). Schneesport in der Schule – Aktionsfeld Schnee. In Regierungspräsidium Karlsruhe, Abteilung Schule und Bildung, Fachbereich Sport (Hrsg.), Info. Fachbereich Sport. (42) (S. 9-19). Karlsruhe: Regierungspräsidium Karlsruhe.
Tiemann, H. (2013). Inklusiver Sportunterricht. Ansätze und Modelle. Sportpädagogik, 37(6), 47-50.